2012-08-31 詹 晟

想起当年的坏孩子韩寒

 

     晟(香港)

 

韩寒近期的博文《一个流传多年的谣言》,详细分析了当年央视节目《对话》的好孩子话题及其后续引发的经年风波。

当年节目,笔者也曾目睹,节目中让黄思路、韩寒并列出场,当年主持人更以韩寒作为坏孩子的典型来作为好孩子黄思路的反面陪衬。

不少观众转发《对话》的视频,是基于两点——

首先,是对分数至上的教育制度的不满。不论韩寒情愿与否,他恰巧就成为这个分数标准下的异类。黄思路的全才,其实不应该被诟病,因为她也是应试教育的受害者,她优秀的成绩是她被当作榜样的原因。家长愿意买黄思路的书,很大程度上是想从中研究她的学习方法,用于培育自家的李思路、王思路、韩思路。

其次,是将好、坏孩子进行定位的不忿。当年的节目中除了主持人的冷嘲热讽,连在座观众也语重心长地教育韩寒应该如何成为一个好孩子

韩寒可以痛骂教育制度,可以标新立异或摆出无所谓的态度,但对青年读者而言,却只能从他的文章、他的经历中得到一种暂时脱离现实的潇洒,很快他们又要疲于奔命地埋首奥数、接受老师的鞭策和家长的比较。只能说韩寒给当代青年树立了一个除了主流式阶层攀升考高分上名校找好工赚大钱之外的选项:考不好不上学自己活赚大钱。但主流模式之间的环节递进毕竟较为稳妥,后一条路每一步都充满了太多的不确定,而认分、认证、认爹的社会,合谋起来扼杀了走上后一条路的孩子的快乐。

即便是韩寒,遭受了那么多的白眼与非议,很难说没有压力和痛苦。而中国又有多少和韩寒一样不羁、文笔好、充满理想主义色彩,甚至开赛车也很棒的人?转发《对话》视频,实际上是对社会共谋的反抗,而对好孩子黄思路的迁怒也可作如是观。

行胜于言。人们对教育有诸多不满,但有时欠缺行动的勇气。童话大王郑渊洁自己编写教材手把手教育儿子成才,就是他敢于挑战现有教育体制的最大实践,而我们的教育事业需要更多这样的实践者。

原载于《同舟共进》2012年第9,转载请注明出处


   
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