2018年第11期 2018-11-21 朱永新

│朱永新

 

近年来,党和国家高度重视学前教育发展,一系列政策的出台和两期“学前教育三年行动计划”的实施使学前教育发展大踏步前进。不过,高速发展的背后,师资队伍跟不上,幼儿教师培养存在的问题也不断显现。

首先是师资缺口巨大。据教育部统计,目前幼儿教师的缺口为70万,预计到2020年,考虑到“全面二孩”政策的影响,要达到毛入园率85%的目标,幼儿教师的缺口为100万,一些地区甚至出现了政府建好幼儿园,却因为没有教师而无法正常开班的状况。

其次是幼儿教师培养的能力不足,层次偏低。当前我国幼儿教师的培养能力为每年60万人,其中过半来自中等职业学校。以中部某人口大省为例,该省2018年按1∶15生师比测算,需专任幼儿教师14万人,缺额为6万人,而该省2018年学前教育专业的毕业生只有1.4万人,即使全部补充到幼儿教师队伍中去,也还有4.6万的缺口。这1.4万毕业生,从结构看,69.6%来自中职院校,仅有11.4%拥有本科及以上学历,整体培养层次偏低。

教师是发展教育的第一资源,幼师是当前制约学前教育发展的瓶颈,为了实现我国学前教育发展的目标,建议发挥国家重点师范院校在培养学前教育阶段教师方面的主力作用,切实加强对幼师的培养。……以上文字节选自《同舟共进》杂志。邮发代号:46-56,订阅电话:020-3830 8908(发行部)




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