2018年第8期 2018-08-17 蒋保信

访谈嘉宾:郭小月,北京一土学校校长

│本刊特约记者蒋保信

一土学校所倡导的教学理念,跟传统的教学模式大为不同。它提倡培养“全人”,在个性化教学和跨学科的项目制学习中,激发和保护孩子的内驱力。它的教学理念和课程设置有何特别之处?带着这些问题,我们对郭小月校长进行了专访。

学习首先是孩子自己的事

《同舟共进》:学校门口的保安告诉我,孩子们在这里很开心,放学后都不愿意回家。

郭小月:是的,我们孩子最大的特点就是喜爱上学,喜欢得不得了。有一个小朋友问妈妈,为什么假期不能一秒钟结束;有很多孩子跟家长说,为什么周六日不上学。

我们试想,在长达12年的基础教育中,一个一直讨厌上学的孩子,和一个每天喜爱上学的孩子相比,他们对学习的投入度是完全不一样的。我很自信我们的教学模式是能够成功的,是因为孩子们从小开始,每一天都在做他热爱的事情,就是学习,并且不断地体会学习的乐趣。我们虽然也有语文、数学课,也用的是国家的课程标准,但我们的教法跟很多传统学校不一样,都很受孩子们喜欢,这是我很自豪的。

《同舟共进》:孩子为什么会这么喜欢上学?

郭小月:学习是每个人一生的事,对孩子如此,对家长和老师也一样,我们都是终身学习者。作为教育者,不要把自己定义成能教学生的人。其实学生是自己学会的,不是老师教会的。教育者必须不断学习,这是一个教育者应有的认识和心态,简单来说,就是谦逊。教师与学生成为共同学习者,而不是我教你学的关系。

此外,我们最不一样的,就是儿童本位的教学观,真正以儿童为中心。有些人会有疑问,以儿童为中心,难道是不教吗?我们当然教,但关键是怎么学,我们教的方式发生变化了,不是为教而教,而是信任孩子,引导他们学会学习。举个最简单的例子,假设我现在需要一张桌子,按照传统的教学方式,我会告诉孩子出门往右拐,下楼梯,走到某个教室,帮我取一张桌子回来。这样按照指令去行动,如果孩子找不到桌子,一定会说,是老师的指令发错了,觉得是老师的责任。但在我们这,我会说:亲爱的,我们需要一张桌子,我相信你一定可以帮我找到它的。我告诉你那张桌子是什么样子的,可以帮助我们解决什么问题。但最终相信你自己会非常努力地去寻找桌子(其实就是解决问题的方案)。当你有问题需要帮助时,我们会提供适当的帮助。这样当你找到了桌子,会非常有成就感,因为你承担了责任。学习本来就是每个学生的责任,当他对自己的学习负责时,情形就完全不一样了。我们就会发现每个学生都是天生的学习者。

这跟传统的学习有什么不同呢?传统的方式是,我告诉你所有步骤,你去做吧,你找不着,肯定会怪我,你会说这不是你的责任。这就好像有的同学说,我学习不好,不是我的责任,是老师没教好。但我们的方式不一样,把责任主体转换了,找桌子是你的事,而不是我要找一个桌子。同样地,学习首先是孩子们自己的事,而不仅仅是我们教育者管控的事。其实,孩子都是天生的学习者,我们只要引导他们成为一个成功的学习者就行了。作为校长,我会不断地鼓舞老师成为终身学习者。只有这样,老师们也会想方设法鼓舞孩子们成为热爱学习的人。每个人都有学习的内生动力,只要被激发出来。……以上文字节选自《同舟共进》杂志。邮发代号:46-56,订阅电话:020-3830 8908(发行部)



   
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